В ближайшее время мы подведем итоги и опубликуем имена победителей (с их разрешения). В этом году мы надеемся иметь две полноценные номинации: учителей и школьников. В прошлом году не получилось, но сейчас, кажется, есть все предпосылки.
На время летних каникул предлагается задача вне конкурса про ракетный катер. Эта задача с другими числами была в олимпиаде "Московский учитель". Несмотря на то, что она не идет в зачет конкурса, ответ можно вписать, и он будет учтен и оценен.

опубликованы отчеты о контрольных работах по ТВ для 7 и 8 класса, которые прошли через систему Статград 16 мая. 

В связи с отставанием на два занятия будут два дополнительных занятия по понедельникам  30 мая и 6 июня  с 15.00 до 16.20. Тема 30 мая: "Бинарная случайная величина и три важных распределения: биномиальное, геометрическое и гипергеометрическое". 

опубликованы ответы, указания и решения к последнему, 26 занятию кружка, прошедшему 16 мая.

решено издать отдельной книжкой МЦНМО. Книжка будет содержать задачи кружка с указаниями и - частично - решениями. Отдельно в этой же книге будут задачи двух первых конкурсов "Задача дня".

опубликованы варианты и решения контрольных работ по ТВ и С для 7 и 8 класов, прошедших 16 мая через систему Статград. Отчеты будут добавлены к архивам позже. 

К сожалению, занятие 18 мая сорвалось. Просим прощения. Все равно придется наверстывать. Следующее занятие по расписанию 25 мая "Случайные величины".

которая прошла 6 апреля 2016 года. К сожалению, сильно задержали по техническим причинам. 

опубликован разбор заданий 25 занятия "Рекурсия" и размещены задания мини-олимпиады последнего, 26-го занятия. Занятия кружка в этом году окончены. Спасибо всем участникам. 
Набор кружка на будущий год для учащихся 8 классов проходит на этом сайте. Заявка подается в произвольной форме по электронной почте 
teorver.olympiads@gmail.com

назначена на 16 мая: https://statgrad.org/#publications/01012016-31072016/Математика. Как всегда форма отчета Статграда снабжена "кодами ошибок". Не все "ошибки" являются ошибками.  Например, мы предлагаем учесть разные верные способы решения задачи. Просим учителей при проверке отнестись к этим формам разумно - важно знать, как мыслят (или не делают этого) учащиеся.